[社会关注]扎根高原甘愿奉献的十佳教师
【来源：中国教育报】
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她，扎根在遥远的雪域高原，以一颗质朴而赤诚的心，在教育的广袤田野里辛勤地耕耘。她倾注心血的每一次努力与创新，都是西藏基础教育发展向前迈出的坚定的一步。
执著追求，方显人生价值
1978年，林凤秋踏进小学的校门，走进孩子们中间。 一进校，她就接手二年级的语文教学任务。看着活泼可爱的孩子，望着一双双渴求知识的眼睛，她的心被打动了！她暗下决心，要当一名好老师。
然而，困难随之而来，首先是语言不通，难以交流；学生的语文基础差，加之自己缺乏心理学、教育学方面的知识，又不懂教学方法，教学效果不理想。有段时间，林凤秋几乎对自己失去信心。校领导得知她的想法后，安排她听老教师上语文和数学课。通过学习、观察，虚心请教教学方法和班级管理经验，一段时间后，林凤秋渐渐对教学工作产生了感情。1982年，她带的第一个毕业班的数学考试，取得了全年级第二名的好成绩。
这5年的教师生活，让林凤秋深深体味到教好自己的学生、当好一名合格教师的真谛，那就是信心、决心、爱心和坚韧不拔的耐力。这为她今后的奋斗奠定了坚实的基础。一次家访中，学生达娃的父母对林凤秋关心自己孩子十分感动，热情地专门为老师煮了一碗藏族百姓只有过年才能吃到的人参果粥，非让老师吃了再走。在交换意见中，当林凤秋了解到达娃的父母因工作太忙，没有时间带孩子去理发时，就自己掏钱托人从内地买来一套理发工具，为全班男孩子理发，直到小学毕业。在她的精心呵护和施教下，孩子们逐步养成良好的卫生习惯，学习上取得很大进步，师生之间产生了很深的感情。
潜心学习，旨在精心育人
1984年，林凤秋参加西藏首批成人高考，以优异的成绩考入西藏民族学院深造。回校后，林凤秋用学到的教育理论知识，钻研新的教学方法，积极主动地承担起学校“如何调动学生的学习积极性”课题研究。她带领课题组的老师在课余阅读教育理论书籍，查阅资料，展开了学情调查，搜集整理了大量的第一手资料，为她完成课堂教学改革奠定了丰厚的基础。
有一次，林凤秋读了几篇六年级学生写的“和老师说说心里话”的日记，心灵受到极大的震动。在提倡素质教育的今天，孩子们作业负担如此沉重，这是“应试教育”带来的结果，作为一名教育工作者应该怎么办？她结合自己对素质教育的理解和西藏教学实际，撰写文章提出自己的认识和见解。在教学中，她特别注意教学工作面向全体学生，使学生全面发展。在担任藏族双语班数学课教学时，她除针对学生情况精心设计每一堂课之外，还自制教具，进行直观教学。对后进生，她利用休息时间进行辅导；对学习缺乏信心的学生，她从简单入手，让孩子觉得自己不笨，能行。在教学手段上，她尽量采用现代化手段。她说，西藏的孩子本来就知识面较窄，要想把课上好，就要减少抽象、难懂的东西，增加直观、形象的内容，就要靠现代化的教学手段帮忙；在教育活动中，她提倡少说教，多做事，尤其是要把枯燥的教学内容融入形式多样的活动中去，让学生在玩中学。
在林凤秋的倡导下，西藏第一支由16名藏族学生组成的少儿摄影队成立了。从摄影知识到摄影技巧，从冲胶卷到野外实拍，她倾注了大量心血。每年暑假，她都带孩子们到农牧区、藏北高原去拍摄，培养他们吃苦耐劳的精神。她的学生阿丹、格珍等的作品参加国际、国内摄影作品誡