[社会热点]教师专业快速发展的秘密
【来源：现代教育报】
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其二，把基本功评价的主动权给老师，让他们相互点评，浞终故荆⒀浴Ｋ涤诺悖覆蛔悖婧蠼萄Ц刹啃〗帷Ｕ庋钠兰鄯绞匠渎叛跹芯康钠眨蠹叶几械阶ㄒ瞪系奶岣弑绕兰鄣某杉ǜ匾�
垂杨柳学区的干部教师们还研究了给骨干教师提供专业成长机会策略、帮助优秀教师平稳跨越“平原期”策略、促进新教师尽快胜任教学工作的策略、教师信息技术能力提高策略以及教师制定个人发展规划策略等等。这些策略的研究和实际运用一方面促使学校的管理者认真思考如何管学校，如何管教学，如何为教师的发展服务，一方面给广大教师的专业发展创造了宽松、和谐的心理环境，使得垂杨柳学区的教师们在教育生活中有声有色、有滋有味。虽然也有苦和累，但多数教师感觉收获很大，发展有望，学区大部分教师专业发展的势头看好。学区正在准备将研究的成果编写成书，奉献给同行，以期望得到更多的学校管理的理解和帮助。
思考：
教师专业发展这个话题是当前新课程中的热门话题，也是当前和今后学校教育发展的瓶颈问题。解决这个问题不是一朝一夕的事，但也决不能观望、等待教师自我觉醒。学校管理者必须要和教师们站在一起，坐在一块儿，心贴心地讨论这个话题，研究管理和教师行动方案。让大家明确，教师专业发展是教师自己的事，也是学校是否能发展的事，是教育事业是否发达的事。要启动教师自我发展的自觉性没有学校管理机制的变革不行，在某种意义上来说，教师专业发展的速度和质量就在于学校管理策略是否充满人性和智慧。
学校如何通过管理促进教师的专业发展，确实是个新事物，没有一个现成的模式可以遵循，垂杨柳学区的校长们以对教师的满腔热情，对教育发展高度负责的精神，３年实践经历了四个阶段：理论学习阶段——弄清楚什么；实践运用阶段——创造各种适合学校实际的策略；总结经验阶段——发现、搜集、分析教师专业成长案例，并在此基础上再次研究修订学校管理策略；撰写课题论文阶段——将实践升华为理性认识，并为今后的研究打好基础。这一个连续的过程反映了学区干部们扎扎实实的工作状态：干着现在的工作，想着下一步必须干什么；干着教育教学任务，想着怎样提高服务质量，能为教师做点什么；在没有上级指令性安排的时候，想着自己的工作定位应该是怎样；这样的意识在今后的校长的职业生涯中，会越来越重要。这是管理超前的意识，它将继续引领着学校管理走向制度化、科学化、多元化的新境界。