[社会关注]一个昭示高考不公的符号“裸考”

【来源：现代教育报】

　　“裸考”，这是２００６年的一个高考新名词。何谓“裸考”？原来，一位高三学生称，他们班能够得到高考加分的同学，有２０多个，高考一次能加２０分。这些能够有加分资格的，“有市三好学生干部、有二级运动员证书的、有获创造发明奖的，还有少数民族、华侨、牺牲警察的子女，等等”，而剩下的没有高考加分资格的，就叫“裸考”生。

　　就这样，“裸考”这样的新的词语诞生了。只是，我是不愿意把这样的词语仅仅当作一个概念来理解的，在我看来，对那些成为“裸考”生的群体而言，这样的语词赋含着太多的委屈与不满，“裸考”的命运实际上已经把他们拖入了一种不公平竞争的无奈境地。因此，我以为，“裸考”是一个昭示高考不公的符号语。

　　在中国这片土地上，究竟有多少人不需要“裸考”，幸福的披上各种名分的外衣，获得加分的资格呢？根据教育部学生司介绍，按照国家规定，能够在高考成绩获得加分的学生，大体一类是体现自然属性的，如少数民族、归侨、革命烈士的子女，这一类学生大约占考生总数的７％；另一类则是后天表现特别优秀的，像三好学生、国家二级运动员、在各项“奥赛”、小发明等竞赛活动中获奖的学生。这些能够获得加分资格的考生占全体考生总数比例是多少，有关部门称，“因为情况复杂，不好统计，目前还不能说出一个很确切的数字”。

　　高考加分，既不公平也不合理。因为，不管以何种理由、任何形式的高考加分，就其本质而言，就是赋予一些人的高考“特权”，就是人为的制造不公平。因为这样的加分，就意味着对“分数面前人人平等”规则的破坏。没有分数公平这样“初始的公平”，我们再去谈以后的招生录取公平，就等于抛开建筑的根基而谈建筑的品质一样。

　　正是这样的不公平，才制造出“裸考”这样带有悲怆意味的符号语。在高考成为无数年轻人生命之中重要的“拐点”今天，这样的符号语，实在太过沉重，它凝结着无数家庭的失落甚至是绝望。因为，对“裸考”生而言，这样的命运，实际上意味着他们享受教育公平的基本权益正在遭受到无情的损害。这也让“裸考”这样的符号语，赋予着更大的悲剧意义，那就是直接昭示着一个国家和民族对未来人才选拔存在着不公。

　　公平与权利，权利与公平，这是考生对高考的诉求，也是全社会对高考的诉求。教育公平，是社会公平与公正的最重要的基石。维护高考的公平，就是维护社会公平与正义。保障公民受教育权利，就是保障公民更好地享受其他权利的基础。因此，我以为，当前我们更应该将“裸考”这样的符号语视为一种警示语，它的警示意义在于，当前只有对这样的损害考生权利的不公平的制度空间进行弥合，才能凸显高考的公平，才能真正能维护考生权利，才不会再有“裸考”这样尴尬悲怆的符号语。